Autor: Elena Valero Belle

LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Desde una primera aproximación al concepto de las actividades complementarias, éstas se pueden definir como las que son establecidas por el centro con carácter gratuito y dentro del horario escolar y se conciben como complemento de la actividad escolar y del currículo. “Las actividades complementarias y extraescolares deben considerarse como acciones complementarias que tienen como finalidad primordial propiciar el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, a cuyo fin es imprescindible que trasciendan el ámbito puramente académico extendiendo la acción formativa de los alumnos hasta el medio en que el Centro Educativo se halle inserto e incidiendo en sus...

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La creación teatral: del concepto al espectáculo

“He aquí al actor ante el papel que debe representar. Esa obligación no se puede separar del medio vivo del teatro, de grupos de actores que persiguen conjuntamente una tarea colectiva: crear el fantasma imaginario. En el seno del hormigueo animado de las oposiciones, los conflictos, las amistades, en esa minúscula sociedad de una compañía, el papel se presenta por primera vez al comediante.” (Duvignan, 1966)  Así definía Duvignan, dramaturgo y actor francés de mediados del siglo veinte el camino que una compañía teatral tenía que recorrer, del texto al espectáculo. El hecho teatral es una tarea plural en...

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El teatro para escolares: ocupen sus asientos (parte 3)

A propósito de la iniciativa de apertura del  Teatro para los niños por Jacinto Benavente, Castro hacía esta valoración   ¿Es que los niños necesitan un teatro aparte? Cuando estrenaron en París el Peter Pan, que ya era en Londres obra centenaria, los espíritus más sutiles trataron la cuestión devotamente. Noiziere y François de Nion se pronunciaron con fogosidad por la creación de un teatro para niños, de un teatro «concebido sin mancha, como el Verbo que se hizo carne»; de un teatro «limpio de nuestras impurezas, de nuestros apetitos, de nuestras maldades». Para muchos, la concepción del «Teatro...

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El teatro para escolares: ocupen sus asientos (parte 2)

“[El] TEATRO DE LOS NIÑOS: aspiración entusiasta, noble y hermoso ideal; obra magna, digna de los más encomiásticos aplausos, merecedora de nuestras más hondas y sinceras simpatías, reclamada por el imperativo categórico de una inaplazable urgencia, y a la que el insigne autor dramático ha consagrado raudales de preciosas y bien empleadas energías, en la que ha puesto, como si dijéramos, el nidal de sus predilectos cariños, y respecto de cuya noble empresa creemos que es él el primero en lamentarse de esa especie de sordera social, o llamémosla apatía, indiferencia, glacialidad y marasmo, de esa falta de ambiente...

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El teatro para escolares: ocupen sus asientos (parte 1)

A lo largo de la historia los conceptos de teatro infantil y teatro escolar se entremezclan de la misma forma que los de niño y alumno (ya sea participando como actor y/o como espectador), no pudiendo establecer de forma clara cuál de estas percepciones resulta anterior. “Si difícil resulta precisar los orígenes del teatro en general y del teatro en cualquier país, por la oscuridad en que está inmerso el nacimiento de una actividad de este tipo, la aparición del teatro infantil resulta prácticamente imposible de determinar. A las dificultades del teatro en general hay que sumar las específicas...

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